Naciones Unidas entrega documento con desafíos y compromisos para eliminar las peores formas de trabajo infantil en América Latina y el Caribe


Dilma Roussef, presidenta de Brasil, inauguró la III Conferencia Global sobre Trabajo Infantil

 

El documento fue presentado en la III Conferencia Global sobre Trabajo Infantil que se realiza del 8 al 10 de octubre de 2013 en la Casa de las Naciones Unidas en Brasilia.

 

 

 

 

Promover la educación de calidad como alternativa convincente y viable al trabajo infantil y promover las oportunidades decentes para los jóvenes en edad de trabajar y para sus padres, son algunos de los desafíos y compromisos para la región que presentó el Grupo Interagencial de las Naciones Unidas sobre Trabajo Infantil (GITI) presentado el 8 de octubre en Brasilia en el marco de la II Conferencia Global sobre el tema que se realiza hasta el 10 de octubre en la capital brasileña.

El documento titulado “Prioridades del Sistema de las Naciones Unidas para abordar el Trabajo Infantil en América Latina y el Caribe: un compromiso común”, fue elaborado por la OIT y recoge contribuciones de la UNESCO, UNICEF, FAO, ONU Mujeres, UNFPA, PNUD, OPS/OMS, todas integrantes del Grupo Interagencial de Naciones Unidas sobre el Trabajo Infantil (GITI), liderado por la OIT, en relación con su visión y acción contra el trabajo infantil, haciendo énfasis desde la mirada y la labor de estas agencias en América Latina y el Caribe.

El informe compromete una hoja de ruta para el trabajo conjunto con miras a acelerar la reducción del trabajo infantil: proveer asistencia técnica y financiera para desarrollar marcos normativos adecuados y sistemas de inspección laboral; Fomentar la transformación de actitudes tolerantes con el trabajo infantil y diseñar acciones específicas para combatir el trabajo infantil estacional; promover una educación de calidad como alternativa convincente y viable al trabajo infantil; esclarecer el alcance del trabajo infantil en la región, comprender los determinantes del trabajo infantil como condición para su erradicación, y evaluar el impacto de las políticas públicas y acciones concretas impulsadas por las agencias; entre varias otras acciones.

Al respecto, la coordinadora del Programa de la UNESCO Santiago, Paz Portales, señaló durante el lanzamiento que “el trabajo infantil, en la mayoría de los casos,  vulnera el derecho a la educación y lo amenaza constantemente. La garantía de este derecho requiere de una escuela inclusiva que asegure a todos los niños y niñas su derecho a aprender, lo que implica recibir una educación de calidad que les permita a todos, sin discriminación alguna, desarrollar su proyecto personal y aportar a la sociedad. Pero la escuela no puede abordar el problema de la desigualdad por sí sola; requiere de sistemas más amplios de protección social que sostengan los esfuerzos de reducción de la pobreza y la promoción de la inclusión social de manera integral…”

El GITI continuará sus esfuerzos para que la reducción del trabajo infantil sea una prioridad de los países de la región. Hoy en América Latina y el Caribe trabajan 12 millones de niños y niñas, de los cuales que trabajan, más de 9 millones en las “peores formas de trabajo infantil”.

III Conferencia Global sobre Trabajo Infantil

La Conferencia, inaugurada por Dilma Rousseff, presidenta de Brasil, es una oportunidad para la reflexión y el diálogo conjunto entre los gobiernos, los trabajares y las organizaciones internacionales sobre los progresos realizados contra el trabajo infantil y una oportunidad para presentar propuestas de mecanismos para acelerar su eliminación. La UNESCO y las Agencias del Sistema de Naciones Unidas participan activamente en esta instancia, cuyos resultados serán parte del seguimiento y del trabajo del GITI en los próximos años.

Esta cita global es una oportunidad para hacer un balance de los progresos realizados desde la adopción del Convenio 182 de la Organización Internacional del Trabajo sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil, y proponer medidas para acelerar las acciones hacia la meta de 2016, teniendo en cuenta las experiencias más exitosas que están siendo desarrolladas en los países de los cinco continentes.

Presidida y organizada por el Gobierno de Brasil, el evento cuenta con el apoyo de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y reúne a invitados de 193 países,representados por sus gobiernos, organizaciones de trabajadores, empleadores y la sociedad civil.

La Conferencia ha sido precedida por una amplia consulta a través de la Plataforma Virtual Diálogos sobre el Trabajo Infantil (www.childlabourdialogues.org) sobre cómo los países y los grupos sociales están contribuyendo a los avances en la aplicación de las medidas que fueron adoptadas en la II Conferencia celebrada en 2010 en la Haya (Holanda) y que están consolidadas en la Hoja de Ruta para lograr la Eliminación de las Peores Formas de Trabajo Infantil para 2016 (Roadmap). Los diálogos dan voz a los diversos actores involucrados en el tema, incluidos los niños, niñas y adolescentes, y permitirán un diálogo amplio y democrático sobre los principales desafíos para la erradicación de las peores formas de trabajo infantil. El evento busca debatir los puntos más controvertidos y la búsqueda de nuevas formas para que los objetivos de erradicación se logren.

Estructurada en grandes sesiones plenarias y talleres temáticos, los debates se basan en los cuatro ejes principales de la Hoja de Ruta para lograr la Eliminación de las Peores Formas de Trabajo Infantil para 2016 (Roadmap): protección social, educación y formación, política sobre el mercado laboral, legislación nacional y observancia. Las discusiones tratarán de encontrar formas innovadoras para vencer, entre otras situaciones, la violación de los derechos de los niños y niñas, la recurrencia de situaciones de trabajo infantil en empresas familiares rurales y urbanas y el trabajo infantil doméstico.

Además, en la cita se realizan debates con el fin de compartir la corresponsabilidad de las grandes cadenas productivas en el empleo de niños y niñas en los sectores de la producción. En la conferencia tambiénse reanudará el diálogo sobre cómo el tema es entendido por los pueblos y comunidades tradicionales. Adicionalmente serán discutidos desafíos y estrategias para contrarrestar los efectos de la reciente crisis económica que favorece el resurgimiento del trabajo infantil en las zonas en que él se consideraba erradicado.

La conferencia también promueve espacios para que las lecciones aprendidas de las experiencias prácticas en la lucha contra las peores formas de trabajo infantil se integren en los diálogos. Las presentaciones se llevarán a cabo durante los paneles temáticos y van permitir un contrapunto entre la opinión de los expertos y la aplicación práctica de las estrategias en diferentes contextos, proporcionando un entorno para el intercambio y el aprendizaje entre los participantes.

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África y los Estados Árabes son las regiones más afectadas por la escasez de docentes, según un estudio de la UNESCO


Hacen falta 1,6 millones de docentes suplementarios para alcanzar la educación primaria universal de aquí a 2015 y 3,3 millones de aquí a 2030, según un estudio del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) publicado con motivo del Día Mundial de los Docentes, que se celebra el 5 de octubre.

Además, deberían crearse 3,5 millones de plazas docentes más de aquí a 2015 en el primer ciclo de secundaria y 5,1 millones de aquí a 2030. Es la primera vez que las proyecciones del IEU se extienden hasta 2030 e incluyen datos sobre el primer ciclo de secundaria.

58% de todos los países del mundo presentan escasez de docentes y, aunque todas las regiones están afectadas por este problema, África subsahariana es la región en la que la situación es más preocupante, ya que casi un tercio de los países con falta de profesores se encuentran en ese continente. El fenómeno puede intensificarse dado el crecimiento de la población en edad escolar en esos países. De hecho, de aquí a 2030 harán falta 2,1 millones de nuevos docentes en el África subsahariana, además de los 2,6 millones que habrá que sustituir porque se habrán jubilado.

Los Estados Árabes son la segunda región en la que harán falta más docentes de primaria. De aquí a 2030, la región vivirá una explosión de la población en edad escolar, con 9,5 millones de alumnos más. Para enfrentar este desafío, numerosos países árabes han aumentado las contrataciones de docentes en el transcurso del último decenio, lo que en principio permitirá estabilizar la situación de aquí a 2020. Para alcanzar la educación primaria universal, la región deberá crear 500.000 puestos docentes más de aquí a 2030 y sustituir a los 1,4 millones que abandonen la profesión.

Sin embargo, en el seno mismo de las regiones existen fuertes disparidades. Así, si persiste la tendencia actual, Etiopía podría tener profesores suficientes para atender a todos los niños de primaria en escolar de aquí a 2015. Lo mismo ocurre en Camerún, Namibia o Lesotho, y, en la región árabe, en Mauritania o Yemen.

Por el contrario, en países como Côte d’Ivoire, Eritrea, Malawi o Nigeria, la situación puede agravarse: si se confirma la tendencia actual, en 2030 precisarán más docentes de primaria que en la actualidad, algo que se explica por el aumento esperado del número de alumnos.

Paralelamente, en todo el mundo aumenta el alumnado en primer ciclo de secundaria, con una tasa de escolarización en este nivel que ha aumentado diez puntos porcentuales (del 72 al 82%) entre 1999 y 2011. Además, para un número de alumnos equivalente, la secundaria precisa más docentes que la primaria y con conocimientos específicos en una determinada materia.

Por sí sola, el África subsahariana suma un 46% de la escasez de docentes del primer ciclo de secundaria del mundo, ya que harán falta 1,6 millones de ellos de aquí a 2015 y 2,5 millones de aquí a 2030.

Sao Tomé y Príncipe es una excepción. Según las proyecciones del IEU, será el único país de la región con un número suficiente de docentes en el primer ciclo de secundaria de aquí a 2015. En cambio, países como Chad, Zambia o Ghana tendrán escasez de docentes incluso después de 2030.

Para hacer frente a esta situación, en los últimos diez años numerosos países han aumentado las contrataciones de profesores de este ciclo. Si esta política resulta acertada y se confirman las tendencias, 42% de los 148 países que no tienen hoy suficientes profesores podrían tenerlos de aquí a 2015 y 80% de aquí a 2030.

La necesidad de cubrir este déficit de profesores centrará las celebraciones del Día Mundial de los docentes, que se celebra en la sede de la UNESCO el 4 de octubre.

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La ignorancia unida al prejuicio son aliados y herramientas de los conflictos violentos | Educación | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura


La ignorancia unida al prejuicio son aliados y herramientas de los conflictos violentos | Educación | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

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Trabajo de la representación de Venezuela que asistio al XII Curso Subregional de Formación de Gerentes de FTP, dictado en Cartagena de Indias


OEI-logo

El presente informe expone el proyecto de trabajo de la representación de Venezuela que asistió en agosto de 2000 a la Fase Presencial del XII Curso
Subregional de Formación de Gerentes en Educación Técnico-Profesional, dictadoen la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, por la Organización de Estados Iberoamericanos (O.E.I.)

XII CURSO DE GERENTES DE EDUCACIÓN  TÉCNICO – PROFESIONAL.

El presente informe expone el proyecto de trabajo de la representación de Venezuela que asistió en agosto de 2000 a la Fase Presencial del XII  Curso Subregional de Formación de Gerentes en Educación Técnico-Profesional, dictado en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, por la Organización de Estados Iberoamericanos (O.E.I.)

TRABAJO FINAL:  ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Equipo Participante:

Licenciado: Ángel Bracho  de la Escuela Técnica Industrial “Francisco González Guinan de Valencia estado Carabobo,  Licenciada Vestalia Torres de la Dirección de Educación Media Diversificada y Profesional del MPPE,  Profesor  José   Angulo  de la Escuela Técnica Industrial. “Cruz Villegas”  del Estado Miranda, Profesor  Hugo Hector  Caro de la  Escuela Técnica  agropecuaria “La Victoria” Estado. Apure y el Profesor  Emigdio Villarroel  de la  Escuela Técnica  agropecuaria “El Estanquillo” estado Mérida

Cartagena de Indias República de Colombia  en el mes de Agosto del año: 2000

HAGA CLIC  EN:  ALIANZAS ESTRATÉGICAS.   Y VEA EL TRABAJO EN SU TOTALIDAD

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El Etiano Socialista Digital Registrado en el SIBCI


comunicadores-calle

 

 

 

El ETIANO SOCIALISTA DIGITAL SE REGISTRO EN EL  SIBCI CON EL NUMERO: 10525

Que es el Sistema Bolivariano de Comunicación e Información (SIBCI)?

El Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y la Información actualmente desarrolla el Sistema Bolivariano de Comunicación e Información (SIBCI), el cual nace para responder al anhelo del presidente Hugo Chávez en relación con la necesidad de un verdadero sistema de comunicación e información que defina, centralice y ejecute la política comunicacional del Gobierno Bolivariano con eficacia, eficiencia y calidad revolucionaria, el mismo emprende un nuevo reto que implica la creación de “Unidades de Comunicadores de Calle”, dedicadas a promover la organización y unión de esfuerzos de todos los Comunicadores de Calle quienes divulgaran el mensaje revolucionario y socialista desde su comunidad.

La creación de Unidades de Comunicadores de Calle consiste en organizar personas dispuestas a promover procesos comunicacionales, culturales y educativos en su comunidad, a través de la implementación de nuevos métodos de comunicación construidos para dar respuestas al desafío político y llevar la verdad al pueblo Venezolano. Esta Unidad de Comunicadores de Calle debe estar dispuesta articular con los entes oficiales y expresiones del Poder Popular constituidas en el sector, a fin de evidenciar los logros del Gobierno Nacional, y a su vez profundizar en las necesidades comunicacionales y de otra índole presente en su localidad.

Para iniciar este plan comunicacional toda persona interesada en conformar una Unidad de Comunicadores de Calle en su sector, debe registrarse en el portal del Sistema Bolivariano de Comunicación e Información (SIBCI) perteneciente al Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y la Información (MIPPCI), a través de la dirección: www.sibci.gob.ve, en la que encontrará información concerniente al poder popular y la opción de registro.

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